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斯帝姆创客教育中心

2016年07月22日 15:37  斯帝姆创客教育中心  作者:斯帝姆创客教育中心  访问量:[.. 字号: 小   大 



斯帝姆创客教育中心简介

 

斯帝姆(STEAM)创客教育研究中心成立于2016314日,是湖南斯帝姆创客教育发展有限公司联合惠普(中国)图形计算器及教育解决方案事业部、猫友汇(中国创客教育民间社团)、湖南创客教育联盟共同发起的创客教育推进组织。

斯帝姆英译STEAM,用“斯帝姆”冠名创客教育,旨在强调创客教育和STEAM的一致性,是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),艺术(Arts),数学(Mathematics)五门学科的简称。STEAM不是将科学,技术,工程,艺术,数学五门学科的内容进行简单的叠加,而是强调将上述五门分散的学科内容加以整合,培养学生把学到的零散知识与方法转变为一个完整的逻辑体系,让学生以亲身实践于现实世界的方式来学习这四个领域的一种教育。STEAM是利用数学方法及批判性思维(critical-thinking)进行实验,通过小组合作设计出解决问题的方案并加以呈现、交流等环节。强调的是综合利用各学科知识来论证、理解和解决实际问题。

STEAM教育相比传统教育,更提倡的是一种新的教学方式:让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目,从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。通俗的讲,STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,它代表着一种现代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果。本质上来说,我们敢于让学生们犯错,让他们尝试不同的想法,让他们听到不同的观点。与考试相反的,我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。所以STEAM教育不是在桌椅整齐的教室上课,而是在充满木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、以及各种奇怪教育科技产品的工作坊。

我们的顾问:

湖南省教育学会副秘书长  万震

北京教育学院教授  王长沛

湖南省教科院特聘教研员  夏远景

猫友汇创客教育联合会秘书长   李梦军

北京师范大学创客教育实验室教授 傅骞

北京市远程教育专业委员会中小学创客教育执委会秘书长  郑剑春

湖南大学信息学院教授  杨高波

国防科技大学教授  王绍刚

我们的愿景:

创客教育是与创客、创客运动、创客文化,以及今天互联网背景下的创业形势紧密联系在一起的,创客教育和从做中学(Learning by Doing)、从创新中学(Learning by inventing)的理念是一脉相承的,也是与国内外课程改革与发展历程中的强调学科融通及力求解决实际问题的理念不谋而合的。

在中小学开展创客教育,最不可缺少的就是学生们的参与。创客教育也需要良好的创客空间以及其中的软件、硬件,包括3D打印在内的各种工具和材料作为基础,这些创客空间和工具与材料为学习者的动手创造奠定了坚实的基础。在中小学开展创客教育,还应当在现有课程体系之中独辟蹊径,以信息技术课程和科学、技术、工程、艺术和数学(STEAM)为基础,尤其是其中的基于Scratch之类的可视化编程工具,结合机器人教学,采取基于项目的合作学习与探究,将当前的互联网技术结合起来,立足解决现实问题和真实问题,在合作探究和问题解决过程中鼓励学生探究和创造。鼓励孩子们将自己的创意和想法变成作品,拓展他们的思维,培养他们的创造能力,让他们在这个过程中感受到成就感和快乐,形成独立思考和创新的精神。  

  展望未来,在我国,将会有更多的学校积极开展创客教育,越来越多的校园创客空间会涌现出来,创客文化和创客运动会深入校园。

我们的学校:

推进创客教育令人兴奋,改变传统教育让人骄傲!为了让孩子们能快乐的学习,我们以快马加鞭的速度,截止720号不到3个月的准备时间,完成了两个校区的建设。我的脚步仍在前行,预计20171月前雨花、开福、岳麓、芙蓉几个区域校区也会面向孩子们开放使用。

²  星沙校区:湖南省长沙市长沙县开元东路6号博雅例外4

²  黄土岭校区:湖南省长沙市天心区芙蓉中路汇金国际10

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我们的创客空间:

为了给创客们一个开放的、功能全面的制作空间,我们在每个校区都设立了一间创客空间,配置了桌椅、电脑、加工制作工具、3D打印机、机器人制作工具、大量开源的电子器材、机械材料,为创客实现自己创意、想法提供舒适的工作环境和必要的工具、材料。

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我们的师资力量:

²  北京师范大学创客教育实验室教授 傅骞

²  中南大学冶金学院教授  张红亮

²  湖南大学信息学院教授  杨高波

²  国防科技大学教授      王绍刚(银河超算)

²  教育部教育装备与发展中心总课题《数学实验室建设的研究》湖南省课题《e-数学实验室建设的研究》课题组顾问

我们的合作厂家:

u  格物斯坦(上海)机器人有限公司              

u  上海智位机器人股份有限公司                   

u  深圳市柴火创客文化传播有限公司               

u  深圳市创客工场科技有限公司(湖南省独家总代理)

u  惠普(计算器及教育事业部湖南省独家总代理)     

 

我们的优势:

斯帝姆(STEAM)创客教育注重的是鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素:动手做是最重要的,开放和分享,大胆尝试,迭代设计,注重美学,打破年龄歧视,强烈的个性化学习,技术是基本要素,学生自己掌控学习等。 

Ø  小学——发明制作一个有趣的玩具;刷卡编程的机器人小制作;Scratch开源图形化编程;   

Ø  中学——制作组装电动玩具;用简单图形软件绘制个人头像;学会简单的电子元件的焊接;学会用MaKey MaKey套件组装触控设备等。 

Ø  高中——用Arduino或其他开源硬件解决日常问题;制作自己的机器人;学会编制一个游戏展示你的数学才能等。 

  数字技术与教育的融合,带来了的不仅是幕课,还有创客教育。在学习的个性化时代,二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识,而且还能在学校的创客空间设计制作,发挥创造才能。从这个意义上看,创客运动将成为学习变革的下一个支点。

 

 

 

我们的课程设置

 

班级名称

教学内容

教学对象

课时

体验套餐

百变精灵

通过有趣的探险故事为课程情节,让孩子自己观察、分析现象,并合老师一起揭秘科学原理,制作列兵巡逻、小狗找人等系列趣味玩法。从而提升孩子科学素养,培养创新思维。

416

10课时

常规课程

魔法宝贝

一班

幼儿入门:

1、  着重培养学生动手搭建能力

2、  让学生通过项目刷卡操作,初步认识编程机器人

3、  设定故事背景,通过主题教学,使学生深入情景,产生浓厚兴趣

4、  围绕主题,通过搭建来创造自己所希望的世界

4-6

各项课程均为30 课时

魔法宝贝

二班

创意少儿

一班

动力入门:

1 以刷卡式编程,培养孩子的编程思维和逻辑思维。

2 熟练应用各类结构并开发学生完成目标的设计能力。

3 持续供应学生的创造欲望。提供创造空间及方向。

4 让学生认识机器人的传感应用,激发创造功能型机器人      的兴趣。

 

7-8

创意少儿

二班

创意儿童

初级智能:

1、展示复杂结构搭建方式,丰富学生对机械传动知识的应用,利用传动实现目标功能

2、加深软件应用,逻辑编程能力,开发学生编程解决问题的兴趣

3、通过目标课题实现,启发学生创造自我实现的课题,并通过实际所学内容解决问题

4、加深执行模块、流程模块应用,多模块,多输出组合应用。

 

9-10

创意少年

高级智能:

1、大控软件编程学习

2、在程序设计中加深对逻辑语句的理解和应用

3、通过目标完成,深层掌握机器人解决方案的多样化及能力

4、通过竞赛场地中的课题实现,培养学生的竞赛能力

5、利用更高阶的技术,创造功能性机器人

11-12

创意达人

综合智能:

1、丰富学生对各类传感器的综合应用,软件的综合应用

2、了解高阶传感器的工作原理以及深度应用方法

3、课程采用结构—执行控制—传感控制—智能控制框架,强化学生对机器人教育的概念

4、竞赛主题任务实现,培养竞赛能力

5、加强学生的团队意识,培养团队协作能力

13-15

竞赛班

通过对绿色能源课程的学习,让学生学习有关能量的转化、绿色能源、风力、水力、太阳能、弹力、电与磁、电动车等知识。同时搭建相关作品,本阶段课程以自然科学知识学习为主,与生活实践联系紧密。

四年级以上有一定机器人课程基础

-

夏令营

斯帝姆(STEAM)特色

夏令营

斯帝姆(STEAM)老师带领孩子的户外课堂,分为四个阶段:自我改变、团队训练、乡村生活体验和总结提升。让孩子学会珍惜,学会感恩,学会关心他人,培养孩子团队协作的能力,建立正确的人生观、价值观,学会自立自强,独立生存的能力,使其不仅得到身体上的锻炼,行动上的改变,最重要的是获得心灵上的蜕变。

在校7岁以上学生

25

 

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